Alur Tujuan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar SD SMP SMA MA SMK Tahun Ajaran 2022-2023

Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.

Alur tujuan pembelajaran ditetapkan seiring dengan mendukung adanya Profil Pelajar Pancasila. Pelajar Indonesia diharapkan menjadi pelajar sepanjang hayat, yang bisa kompeten dan memiliki karakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Melalui profil pelajar Pancasila, siswa diharapkan memiliki budi pekerti luhur sesuai dengan tujuan dan cita-cita Pancasila.

Lebih lanjut dijelaskan, Alur Pembelajaran disusun sebagai panduan atau rangkaian tujuan pembelajaran bagi guru dan siswa sejak awal hingga akhir setiap fase dari suatu Capaian Pembelajaran (CP).

Perlu diperhatikan ada dua poin utama dari alur pembelajaran.

Alur ini menjadi panduan guru dan siswa untuk melaksanakan capaian pembelajaran di akhir fase tersebut.
Tujuan pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu.

Catatan penting lainnya, pada saat guru menyusun alur tujuan pembelajaran ialah guru berhak untuk menyusun alur pembelajaran masing-masing yang terdiri dari rangkaian tujuan pembelajaran. Namun, guru tetap perlu memperhatikan beberapa set alur yang telah digunakan pemerintah sebagai contoh pengembangan kurikulum yang siap digunakan satuan pendidikan dan panduan untuk penyusunan perangkat ajar.

Dalam membuat Alur Tujuan Pembelajaran (Alur Tujuan Pembelajaran), guru harus memperhatikan beberapa hal berikut ini, yaitu

sederhana dan informatif
esensial dan kontekstual
berkesinambungan
pengoptimalan tiga aspek kompetensi
merdeka belajar
operasional dan aplikatif
adaptif dan fleksibel.

Prinsip Alur Tujuan Pembelajaran:

Esensial. Ada penjabaran konsep, keterampilan dan konten inti yang diperlukan untuk mencapai CP.
Berkesinambungan. Tujuan tersusun secara berkesinambungan dan urut secara berjenjang dengan arah yang jelas.
Kontekstual. Tahapan TP sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik.
Sederhana. TP disampaikan dengan bahasa/istilah yang mudah dipahami.

Hal penting yang perlu dipertimbangkan Saat menyusun Alur Tujuan Pembelajaran:

1. Kemampuan prasyarat.

Perhatikan kemampuan prasyarat yang perlu dipelajari peserta didik untuk menguasai kompetensi pada CP.

2. Cakupan dan keluasan TP

Tujuan Pembelajaran sebaiknya tidak terlalu umum. Pertimbangkan untuk memecah TP yang terlalu umum ke dalam beberapa TP.

3. Keterkaitan antar TP.

Perhatikan apakah materi dalam sebuah TP sudah cukup didukung oleh materi dalam TP yang lain.

Misalnya: untuk menulis makalah penelitian peserta didik perlu mengetahui perbedaan bentuk dan tujuan teks serta keterampilan membuat pertanyaan riset.

Mengurutkan Tujuan Pembelajaran

1. Pengurutan Konkret (Abstrak)

Dari konten yang konkret dan berwujud ke konten yang lebih abstrak dan simbolis.

Contoh : Memulai pengajaran dengan menjelaskan tentang benda geometris (konkret) sebelum mengajarkan aturan teori objek geometris tersebut (abstrak).

2. Pengurutan Deduktif

Dari konten bersifat umum ke konten yang spesifik.

Contoh : Mengajarkan tentang peta secara umum terlebih dahulu sebelum mengajarkan tentang peta-peta tematik.

3. Pengurutan dari Mudah → Sulit

Dari konten paling mudah ke konten paling sulit.

Contoh : Mengajarkan cara mengeja kata-kata pendek sebelum mengajarkan kata yang lebih panjang.

4. Pengurutan Hierarki

Mengajarkan keterampilan komponen konten yang lebih mudah sebelum mengajarkan keterampilan yang lebih kompleks.

Contoh: Murid perlu belajar tentang penjumlahan sebelum mereka dapat memahami konsep perkalian.

5. Pengurutan Prosedural

Mengajarkan tahap pertama dari sebuah prosedur kemudian membantu peserta didik untuk menyelesaikan tahapan selanjutnya.

Contoh : Dalam mengajarkan prosedur titrasi asam-basa, ada beberapa tahap prosedur yang harus dilalui, seperti menyiapkan larutan,indikator asam-basa, memasang alat titran, melakukan titrasi, dan mengolah data.

6. Scaffolding

Meningkatkan kemampuan murid sekaligus mengurangi bantuan secara bertahap.

Contoh : Dalam mengajarkan berenang, guru perlu menunjukkan cara mengapung, dan ketika murid mencobanya, guru hanya butuh membantu. Setelah ini, bantuan yang diberikan berkurang secara bertahap sampai murid dapat berenang sendiri.

Contoh Praktik Proses Mendesai Alur Tujuan Pembelajaran

👉 Jenjang SD-SMA/SMK

1. Mengembangkan kurikulum operasional sekolah

Disarankan tim penyusun alur tujuan pembelajaran untuk mempelajari Kurikulum Operasional Sekolah terlebih dahulu.

2. Pemahaman Profil

Pelajar Pancasila Memahami secara utuh konsep dasar Profil Pelajar Pancasila

3. Mengembangkan kurikulum operasional sekolah

Disarankan tim penyusun alur tujuan pembelajaran untuk mempelajari Kurikulum Operasional Sekolah terlebih dahulu.

4. Menguraikan Kompetensi dalam CP.

Uraikan kompetensi yang termuat dalam CP berdasarkan dimensi/elemennya.

5. Membuat Alur Tujuan Pembelajaran

Menentukan alur pengembangan kompetensi berdasarkan jenjang dan durasi jam pembelajaran yang dibutuhkan untuk mengembangkan kompetensi tersebut.

6. Menurunkan Alur Tujuan Pembelajaran menjadi TP

Merujuk pada alur, rumuskan TP dan pemahaman bermakna yang ingin disampaikan.

7. Tentukan asesmen

Tentukanlah produk akhir yang akan dibuat/kompetensi yang ditunjukkan sebagai indikator ketercapaian tujuan pembelajaran.

8. Tentukan Metode

untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran Tentukan rancangan metode pengajaran yang akan dipakai

untuk mencapai tujuan pembelajaran.

👉 Jenjang PAUD

Pada jenjang PAUD guru tidak mendesain alur tujuan pembelajaran, dikarenakan fase pondasi pada PAUD dilaksanakan hanya dalam kurun waktu satu tahun. Sehingga, guru hanya membuat tujuan pembelajaran.

1. Workshop pengembangan kurikulum operasional

sekolah Menjadi prasyarat untuk tim penyusun alur pembelajaran

2. Pemahaman Profil Pelajar Pancasila.

Memahami secara utuh konsep dasar Profil Pelajar Pancasila

3. Pemahaman CP dasar Profil Pelajar Pancasila.

Memahami rasional, capaian pembelajaran (CP) keseluruhan dan elemen-elemen CP fase fondasi.

4. Menguraikan CP ke tujuan-tujuan pembelajaran

Uraikan tujuan pembelajaran dari analisis elemen CP dengan mempertimbangkan visi dan misi satuan, karakteristik peserta didik, serta karakteristik lokal dan budaya setempat.

5. Menentukan alokasi periode yang dibutuhkan untuk membagi fokus tujuan-tujuan Pembelajaran

Alokasi waktu di PAUD dapat sangat cair, disesuaikan dengan kebutuhan dan minat anak, namun perencanaan awal dibutuhkan untuk memetakan ketercapaian CP secara utuh.

6. Menentukan tujuan pembelajaran dan bukti capaiannya

Merencanakan asesmen otentik.

7. Mendesain rencana kegiatan

Contoh Alur Tujuan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar SD SMP SMA MA SMK Tahun Ajaran 2022-2023

Alur Tujuan Pembelajaran Matematika Kurikulum Merdeka