Salah satu komponen hasil belajar murid yang diukur pada asesmen nasional adalah literasi membaca serta literasi matematika (numerasi). Asesmen ini disebut sebagai Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) karena mengukur kompetensi mendasar atau minimum yang diperlukan individu untuk dapat hidup secara produktif di masyarakat. Berbeda dengan asesmen berbasis mata pelajaran yang memotret hasil belajar murid pada mata pelajaran tertentu, AKM memotret kompetensi mendasar yang diperlukan untuk sukses pada berbagai mata pelajaran. Berikut Mempersiapkan AKM Menuju Sekolah Berkualitas

Mempersiapkan AKM Menuju Sekolah Berkualitas

ASESMEN NASIONAL 2021 - AKM

Pemetaan mutu pendidikan pada seluruh sekolah, madrasah, dan program kesetaraan jenjang dasar dan menengah

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM)

Mengukur literasi membaca dan numerasi

SURVEI KARAKTER (SK)

Mengukur sikap, kebiasaan, nilai-nilai sbg hasil belajar non kognitif

SURVE LINGKUNGAN BELAJAR (SLB)

Mengukur kualitas pembelajaran dan iklim sekolah yang menunjang pembelajaran

MENGAPA LITERASI DAN NUMERASI

Literasi membaca dan numerasi adalah DUA KOMPETENSI MINIMUM bagi siswa untuk belajar sepanjang hayat & dapat berkontribusi kepada masyarakat
Menurut studi nasional & internasinal, tingkat literasi siswa Indonesia masih rendah

MENGAPA SURVEI KARAKTER

Pendidikan bertujuan mengembangkan potensi siswa secara utuh
Asesmen nasional mendorong mengembangkan sikap, values, dan perilaku yang mencerminkan Pancasila

PROFIL & KELEBIHAN AKM

Tidak dilakukan berdasarkan mata pelajaran atau penguasaan materi kurikulum
Tidak membedakan peminatan
Siswa mendapat soal yang mengukur kompetensi yang sama
Keunikan konteks beragam materi kurikulum lintas mapel dan peminatan (ragam stimulus)
Penguasaan terhadap 2 kompetensi (literasi dan numerasi)
Dilakukan agar sesuai dengan standar internasional spt PISA
AKM dilaksanakan secara adaptif
Tidak ada kisi-kisi
Keberhasilan AKM tidak melalui proses drilling soal-soal

DAMPAK AKM

Memperbaiki budaya belajar (diharapkan)
Tidak ada dikotomi antara mapel UN dan mapel non UN
Tidak ada mapel utama dan mapel pelengkap
Tidak ada percepatan materi/bimbingan intensif
Meningkatkan proses pembelajaran

PELAKSANAAN

Menggunakan daring
Jadwal yang ditentukan dan diawasi
Guru dan KS mengerjakan survei scr mandiri, waktu cukup panjang

WAKTU

Jenjang SD

Hari 1, tes literasi 75 menit
Hari 1, survei karakter 20 menit
Hari 2, tes numerasi 75 menit
Hari 2, survei lingkungan belajar 20 menit

Jenjang SMP/MTs, SMA/MA, SMK

Hari 1, tes literasi 90 menit
Hari 1, survei karakter 30 menit
Hari 2, tes numerasi 90 menit
Hari 2, survei lingkungan belajar 30 menit

Contextual Assessment

Asesmen yang berbasis situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari;

Ruang lingkup stimulus/konteks: personal, sosial, dan global, seperti:

kesehatan
pendidikan
pekerjaan
sumbar daya alam
lingkungan hidup
bencana alam
pemanfaatan sains dan teknologi

Karakteristik asesmen kontekstual (REACT)

Relating

terkait langsung dengan konteks pengalaman kehidupan nyata.

Experiencing

ditekankan kepada penggalian (eksplorasi), penemuan (discovery), dan penciptaan (invention).

Applying

menuntut kemampuan peserta didik untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kelas untuk menyelesaikan masalah-masalah nyata.

Communication

menuntut kemampuan peserta didik untuk mampu mengomunikasikan kesimpulan model pada kesimpulan konteks masalah.

Transfering

menuntut kemampuan peserta didik untuk mentransformasi konsep-konsep pengetahuan dalam kelas ke dalam situasi atau konteks baru.

Perbandingan asesmen tradisional dan kontekstual

Asesmen Tradisional

Peserta didik cenderung memilih respons yang diberikan.
Konteks dunia kelas (buatan)
Umumnya mengukur aspek ingatan (recalling)
Terpisah dengan pembelajaran Terintegrasi dengan pembelajaran Pembuktian tidak langsung, cenderung teoretis.

Asesmen Kontekstual

Peserta didik mengekspresikan respons
Konteks dunia nyata (realistis)
Mengukur performansi tugas (berpikir tingkat tinggi)
Pembuktian langsung melalui penerapan pengetahuan dan keterampilan dengan konteks nyata.